martes, 3 de diciembre de 2013

Técnicas para la protección de la salud mental en los equipos de primeros auxilios


 
Técnicas para la protección de la salud mental en los equipos de primeros auxilios
Ante una situación anormal - como los desastres - ciertos sentimientos y reacciones son frecuentes. Puede ser que algunas de esas emociones no se hayan experimentado anteriormente, cada persona es diferente y puede responder de distinta manera en ciertos momentos.

Saber:

También es claro que la exposición a eventos traumáticos debe producir un mayor nivel de tensión y angustia en las personas en este caso en los equipos de primera respuesta, así como que el recuerdo de lo sucedido será parte dela vida de las víctimas y no se borrará de su memoria. Pero se ha demostrado que sólo algunos sujetos experimentarán problemas más serios o duraderos que podrán calificarse como psicopatología. Sin embargo, las respuestas institucionales más frecuentes están basadas en la atención psiquiátrica individual. Se ha demostrado que si existe una rápida y adecuada intervención biopsicosocial estas reacciones pueden disminuir.
 
 
 

Por eso solicitamos un esfuerzo adicional en la red salud mental para:

-detectar las necesidades específicas de nuestros compañeros de trabajo y de los usuarios de la red (familias con personas fallecidas, desaparecidas, heridos,damnificados, pérdidas totales de viviendas, descompensaciones de enfermedades crónicas, etc),
 

- otorgar primeros auxilios emocionales, con el objeto de controlar el daño psicológico y

amortiguar las posibles consecuencias en la salud mental de las personas.
 
 
 

 

Para organizar una estrategia de atención en crisis, se requiere:
 
 

- Evaluar las condiciones de salud y estabilidad emocional de los integrantes de los

equipos de salud.
 

- Evaluación del lugar físico de trabajo.

- Evaluación de condiciones personales, familiares, de vivienda y servicios básicos, entre otros. Si se detectan problemas, se deberá sugerir a los Directivos que las personas sean liberadas de sus funciones. Es necesario destacar que, pueden existir funcionarios que aún cuando no hayan sufrido pérdidas humanas ni materiales, se encuentran bajo una fuerte tensión emocional, que puede conflictuar la dinámica del equipo de trabajo (especialmente aquellas personas que han trabajado de manera ininterrumpida, más de 8 horas, en atención crítica, asistencial). Ante esta situación, se sugiere, la reorganización de funciones críticas, entre los funcionarios que están operativos.


 
Para los afectados:

Buscar compañía y hablar. Compartir sentimientos y pensamientos con otros.

• Escuchar y ayudar a sus compañeros.
 

• Permitirse sentirse mal, deprimido o indiferente.

• Realizar ejercicios físicos suaves, alternados con relajación.

Estructurar el tiempo y mantenerse ocupado.

• No evadir el dolor o sufrimiento con el uso de drogas o alcohol.

• Tratar de mantener un itinerario de vida lo más normal posible.

• Hacer cosas que lo hagan sentir bien, útil y solidario.

• Tomar pequeñas decisiones cotidianas.

• Descansar lo suficiente.

• Intentar, dentro de lo posible, comer bien y regularmente.

• Saber que los sueños y pensamientos recurrentes acerca del evento traumático son normales y deben ser compartidos
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

J. Primeros auxilios psicológicos. Editado por la Cruz Roja Americana, Delegación Regional de Centroamérica. Guatemala, 2001.

 

sábado, 23 de noviembre de 2013

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN MANEJO DE DUELO



INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN MANEJO DE DUELO
Para entender la experiencia de la pérdida, suele ser útil reconocer su omnipresencia,la vida humana; perdemos algo con cada paso que avanzamos en el viaje de la vida, desde las cosas más concretas, como personas, lugares u objetos, hasta las más inmateriales, pero no por ello menos significativas, como la juventud o los sueños e ideales que se desvanecen cuando nos enfrentamos a las duras “realidades” de la vida.

 
Etapas o fases en el proceso de duelo:
 
 
EVALUACIÓN DEL DUELO
Es necesario valorar si el duelo sigue un curso normal con toda la variedad de manifestaciones posibles descritas, si éstas son adecuadas en duración e intensidad, así como tener en cuenta que no todas las personas viven el proceso de duelo de la misma forma.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Podemos considerar que las manifestaciones normales del duelo son las siguiente:
 
Sentimientos: tristeza, angustia, apatía, enfado, ira, culpa, soledad,
Cogniciones: incredulidad, confusión, preocupación, rumiaciones,
Sensaciones físicas: vacío en el estomago y boca seca opresión en tórax/garganta, falta de aire y/o palpitaciones.
Conductas: alteraciones del sueño y alimentación, conducta distraída,aislamiento social,
 
 
 PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO:
La elaboración del duelo comienza cuando se tiene conciencia de la pérdida tras recibir el diagnóstico o conocer el pronóstico de incurabilidad. Por tanto, la atención al duelo debe empezar antes de producirse el fallecimiento de la persona querida y continuar después del mismo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTRATEGIAS POSIBLES:
 
Uso de cartas, diarios, fotos, visualización y poesía para expresar emociones, pensamientos,
recuerdos, reconciliación, despedida y dar significado personal a la experiencia de la pérdida.
— Utilización de fotos, vídeos, cassettes y pintura para la estimulación de recuerdos y emociones.
— “Role playing”: ayuda a las personas a representar diferentes situaciones que temen o sobre las que se sienten molestas, facilitándoles el aprendizaje de habilidades y estrategias de afrontamiento. También se puede utilizar para reconciliaciones y elaboración de sentimientos de culpa. Visualización e imaginación de escenas en las que se encuentra el fallecido, sirviéndole para expresar sentimientos, pensamientos, reconciliarse y despedirse.También ha resultado muy útil la técnica Gestalt de la “silla vacía”. El éxito de esta técnica viene no de la imaginación sino de estar en el presente y de hablar con la persona fallecida en vez de hablar de la persona.
 
— Técnicas de relajación para situaciones de ansiedad de insomnio.
 
 
Con cualquier técnica es esencial elegir el momento oportuno y tener en cuenta las particularidades de cada individuo.
 
 una película "antes de morir"
 
 
 
 comentario:
 
Ese es el mensaje de esta película. La cosa más importante en nuestras vidas son nuestras relaciones, la familia y los amigos. De eso se trata todo. Si uno se siente logrado en ese aspecto, creo que entiende el significado de la vida”.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

sábado, 16 de noviembre de 2013

PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS


PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS

 
 
Los primeros auxilios psicológicos se refieren a la intervención psicológica en el momento de Crisis, entendiéndose como una ayuda breve e inmediata de apoyo y rescate a la persona para reestablecer su estabilidad emocional y facilitarle las condiciones de un continuo equilibrio personal. (Gómez, 1994).
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                                                                               
 


OBJETIVOS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS:





El objetivo primario del asistente es, entonces, auxiliar a la persona a dar pasos concretos hacia el enfrentamiento  con la crisis, lo cual incluye el control de los sentimientos o los componentes subjetivos de la situación, y comenzar el proceso de solución del problema.
 
- Alivio en lo inmediato de los síntomas de reacción.
 

- Restauración de un nivel de funcionamiento CASIC mínimo: (Cognitivo, Afectivo y Somático, Interpersonal y Conductual).
 

- Cierta comprensión de los eventos precipitantes relevantes que condujeron al desequilibrio.
 

- Identificación de los recursos de ayuda y rescate que se pueden utilizar: Personales, familia, profesionales, comunidad, etc.
 

- Iniciar nuevas formas de Percibir, Pensar y Sentir lo hasta ahora sucedido.

 

- Desarrollar habilidades de afrontamiento efectivo, autoestima, asertividad y solución de conflictos.
 

- Dar seguimiento a la intervención o asegurar su atención especializada posteriormente.





Ademas:



 
 

El proceso de ayuda para que las personas puedan recuperar el equilibrio después de un incidente crítico puede tomar de 1 a 6 semanas. Puesto que la experiencia de crisis es un periodo de alto riesgo para la persona como para su familia, se requiere que la ayuda esté disponible de modo inmediato y en una ubicación de fácil acceso.

 

El énfasis en la oportunidad se considera para reducir el peligro de respuestas violentas y, al mismo tiempo, para potenciar la motivación del paciente a hallar un nuevo planteamiento para afrontar las circunstancias del suceso.

 

La meta de los Primeros Auxilios Psicológicos es restablecer la homeostasis emocional. El objetivo es auxiliar a la persona a dar pasos concretos hacia el afrontamiento de la crisis, lo cual incluye el manejo adecuado de los sentimientos, el control de los componentes subjetivos de la situación y comenzar el proceso de solución del problema.





Existen tres subtemas de los primeros auxilios psicológicos que dan dirección a la actitud del asistente:

1.Proporcionar apoyo: es mejor para las personas no estar solas, en tanto soportan cargas extraordinarias.

2.Reducir la mortalidad: Se dirige a la salvación de vidas y la prevención del daño físico durante la crisis.

3.Proporcionar enlace con fuentes de asistencia: el asistente fija con precisión las necesidades fundamentales y entonces realiza una remisión adecuada a algún otro asistente o agencia.
 
 

 
 

Cinco componentes de los primeros auxilios psicológicos


1.Realizar un contacto psicológico

2.Analizar las dimensiones del problema

3.Sondear posibles soluciones

4.Asistir en la ejecución de pasos concretos

5.Seguimientos para verificar el progreso
 
 

 Gómez, J. (1994). Intervención en las crisis. Editorial Plaza y Valdés. Méxi

viernes, 1 de noviembre de 2013

Cuidado de la salud mental en los equipos de respuestas


                                 Cuidado de la salud mental en los equipos de respuestas


Los trabajadores de emergencias enfrentan situaciones  tales como la falla en la misión, la vivencia de excesivo sufrimiento humano, las muertes traumáticas, los cuerpos mutilados o quemados, las situaciones amenazantes para su propia integridad física, la pérdida de compañeros de equipo o presenciar accidentes masivos y entre tantos otros.
 
 

Como ya sabemos:

Un  evento traumático puede producir una serie de reacciones  emocionales, conductuales y fisiológicas. Y esto puede traer un fin de problemas para el futuro de la persona que sufre  este evento.

Por eso  el trabajo en desastres y emergencias se trata de :

• Largas horas de esfuerzo continuo. (el estar pendiente)

• Lucha contra el tiempo por salvar vidas. (el esfuerzo)

• Trabajo en condiciones climáticas adversas (su adaptabilidad)

• Labores pesadas (su gran interés).

• Presión por tener que trabajar ante la presencia de periodistas. (su valentía)

• Alteración en el ritmo diario de vida (como dormir y comer).

• Labor de triage (procedimiento utilizado para clasificar a los heridos, lesionados y afectados, en el lugar del incidente, según su gravedad y prioridad para la atención y evacuación).

• Presión por parte del público por encontrar a sus familiares desaparecidos. (Paciencia)
 

 

Factores de riesgo:

Existen condiciones que influyen en la eficiencia de los equipos de respuesta:

 
• Enfermedades crónicas como asma, cardiopatías, hipertensión arterial, úlceras y diabetes, entre otras

• Problemas o situaciones previas que provocaron estrés, por ejemplo, la pérdida del empleo, conflictos familiares, divorcio, enfermedades de algún miembro de la familia, etc.

• Pérdidas personales o lesiones del individuo.

• El personal de respuesta puede resultar lesionado por las labores encomendadas y tener que ser retirado del lugar pues se sentirá la frustración y la culpa.

* Los medios de comunicación social en una  emergencia pueden contribuir a aumentar la presión emocional sobre los equipos de respuesta.

*La duración del desastre también es un factor que afecta, no solamente a la población, sino también a los equipos de respuesta.









Conclusión:

Es recomendable tomar estos datos acerca de los equipos de respuesta, pues como ya hemos visto y sabemos no solamente la población  afectada sufre perdidas  tanto material como emocional sino que los equipos de respuesta (grupo formado por personas de buena gana, valientes y que tienen interés de ayudar)además de ser profesionales en su rama.  También saber que pasan situaciones difíciles como se mencionó y aun asi mantienen su labor para seguir progresando y ayudando a los demás.

 

 
 
 
 
 

martes, 29 de octubre de 2013

REACCIONES EN ADULTOS Y ANCIANOS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES


REACCIONES  EN ADULTOS Y ANCIANOS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES


Cada año, muchas personas en todo el mundo sufren catástrofes; ya sean naturales por ejemplo huracanes, tornados, inundaciones, terremotos y calor extremo, como causadas por el hombre, por ejemplo ataques terroristas. Si bien no es posible predecir cuándo y dónde ocurrirán estas fuerzas destructivas, sí es posible aprender de cada catástrofe y tomar ciertas medidas para salvaguardar nuestro bienestar físico y emocional.
 
 

Cuáles son las consideraciones para personas mayores en tiempos de crisis?


En algunos aspectos, luego de una catástrofe los adultos mayores pueden experimentar menos efectos psicológicos por estrés que los adultos de menor edad. Según experiencias pasadas, algunos adultos mayores pueden estar mejor preparados y poseer mejores habilidades para lidiar con una catástrofe.

Sin embargo, aunque los adultos mayores muchas veces poseen la adaptabilidad y experiencia para pasar la catástrofe, la tensión física puede pagarse muy caro. Cuando una catástrofe golpea, los adultos mayores son los más expuestos a riesgos de enfermedades y hasta de muerte. Los ancianos frágiles o aquéllos con limitaciones psiquiátricas o médicas son especialmente vulnerables al estrés que causan las catástrofes.

La pérdida de posesiones valiosas, de los medios para moverse, de las propiedades como una casa y hasta de la normalidad de la vida diaria puede resultar devastadora.

Los mayores son más propensos que las personas más jóvenes a necesitar apoyo social para reducir los efectos del estrés y para acentuar el bienestar emocional y la recuperación. Es importante entender que algunos adultos mayores pueden estar enfrentando la pérdida de seres queridos, más la pérdida de capacidades físicas y posiblemente su independencia.
 
 
 

¿Cuáles son los pasos a seguir si nos golpea una catástrofe?

De ser posible, los adultos mayores deberán quedarse junto a su familia y sus mascotas.

Deje a los mayores frágiles en compañía de un miembro de la familia, compañero o cuidador.

Si usted se encuentra con un mayor durante la catástrofe, transmita una sensación de seguridad y calma, y un sentimiento de conexión y esperanza. Dele información y ofrézcale consuelo.

 

¿Qué tipo de ayuda pueden brindar los adultos mayores en tiempos de catástrofes?

Durante una catástrofe, no todos los adultos mayores caen en la categoría de los que necesitan ayuda, y muchos pueden proveer tan necesitada asistencia. Muchos adultos mayores ya ofrecen su tiempo y experiencia como voluntarios, y muchos ya están familiarizados con los recursos de su comunidad.  Si usted desea brindar ayuda, diríjase a su gobierno local, hospitales, organizaciones religiosas y división de la Cruz Roja para saber en dónde pueden necesitarlo.

 

Recuperación: Consejos para los Adultos Mayores y los Miembros de su Familia

1.Permita un tiempo de pena y curación. No espere una recuperación para un momento determinado.

2. Hable abiertamente acerca de sus sentimientos de miedo, ansiedad, irritabilidad u otras reacciones emocionales inesperadas.

3. Pida ayuda financiera, emocional o médica si lo necesita.

4. Tómese tiempo de relajación.

5. De ser posible, participe en planes de recuperación.
 
 

 
bibliografía:
Protección de la salud mental en situaciones y desastres. 2002

viernes, 18 de octubre de 2013

REACCIONES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES


 
REACCIONES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los niños pueden responder a un desastre demostrando temor, tristeza o problemas de comportamiento. A veces, los más pequeños vuelven a hábitos de conducta que ya habían dejado atrás, como orinarse en la cama, tener problemas para dormir y mostrar angustia ante la separación. Los niños mayores pueden mostrar enojo, agresión, tener problemas escolares o encerrarse en sí mismos. Algunos niños que sólo tienen contacto indirecto con el desastre, pero que lo presencian por televisión también pueden quedar afectados.
Qué crea vulnerabilidades en los niños?
En la mayoría de los casos, y dependiendo de los factores de riesgo mencionados anteriormente, las respuestas preocupantes son temporales. En la ausencia de una amenaza grave a la vida, lesiones, pérdida de seres queridos o problemas secundarios como la pérdida de la casa, mudanzas, etc., los síntomas disminuyen generalmente con el tiempo. En el caso de quienes estuvieron directamente expuestos al desastre, todo lo que se lo recuerde, como los vientos fuertes, humo, cielos nublados, sirenas u otros recordatorios, puede provocar que vuelvan los sentimientos perturbadores. Tener antecedentes de algún tipo de suceso traumático o estrés severo puede contribuir a estos sentimientos.
las reacciones comunes en los niños luego de un desastre o acontecimiento traumático:
Del nacimiento a los 2 años :Los bebés pueden reaccionar ante el trauma mostrándose irritables, llorando más de lo acostumbrado o queriendo que los lleven en brazos y los mimen todo el tiempo. La mayor influencia en los niños de esta edad es la actitud de sus padres.
3 a 6 años:  Los niños en edad preescolar a menudo se sienten indefensos e impotentes ante un suceso abrumador. Debido a su edad y tamaño pequeño, carecen de la capacidad de protegerse a sí mismos o a los demás. Como resultado, sienten un gran temor e inseguridad respecto a quedar separados delas personas que los cuidan. Los pequeños en edad preescolar no comprenden el concepto de pérdida permanente.
7 a 10 años. El niño en edad escolar posee la capacidad de comprender la permanencia de la pérdida. Algunos niños se preocupan mucho porlos detalles de un suceso traumático y desean hablar constantemente de ellos. Esta preocupación puede afectar la concentración del niño en la escuela y provocar unabaja en su rendimiento académico.
 11 a 18 años:  Los adolescentes pueden comportarse de manera peligrosa o arriesgada, como conducir de manera imprudente o consumirbebidas alcohólicas o drogas. Otros se muestran temerosos de salir de casa y evitan actividades que antes realizaban. Después de un trauma, la visión del mundo puede parecer más peligrosa e insegura. El adolescente se siente abrumado por emociones intensas, pero no puede hablar de ellas con los demás.


Las siguientes sugerencias son para tranquilizar a los niños:
 
El contacto personal es tranquilizador. Abrace y acaricie a sus hijos.
•Con calma, proporcióneles información objetiva sobre el desastre reciente y los planes para garantizar su seguridad y recuperación.
•Aliente a sus hijos a que expresen sus sentimientos.
•Pase más tiempo con sus hijos; por ejemplo, a la hora de acostarlos.
•Restablezca su rutina diaria para el trabajo, escuela, juegos, alimentos y descanso.
•Asigne a los niños tareas específicas para que participen y sientan que están ayudando a que la vida familiar y comunitaria se restablezca.
•Elogie y dé reconocimiento al comportamiento responsable.
•Entienda que sus hijos tendrán toda una variedad de reacciones ante los desastres.
•Aliente a sus hijos a participar en la actualización del plan familiar para desastres.
 
El trabajo grupal con los niños y adolescentes:
 
Generalmente, los recursos especializados de salud mental, en muchos países, son escasos o limitados. Además, se ha demostrado que la gran mayoría de los menores afectados por un evento traumático (como un desastre) no necesariamente requieren de una atención individual especializada o médica. Por otro lado, resulta muy importante el papel que puede jugar la familia, los maestros, el personal de ayuda humanitaria y los trabajadores de atención primaria en salud.
 
Es posible entrenar personal, como promotores de salud, enfermeras, trabajadores sociales, maestros, agentes de ayuda humanitaria y voluntarios, para que desarrollen acciones de atención y recuperación psicosocial con los menores. Éste es, precisamente, el objetivo fundamental de este libro: ofrecer herramientas básicas para asegurar la protección de la salud mental fuera de los escenarios institucionales y desde la propia comunidad.
 
En situaciones de emergencia, se recomienda priorizar las actividades de grupos que garantizan una mayor cobertura, generan un alto impacto y permiten un mejor uso de los recursos calificados disponibles. Además, la población infantil y juvenil responde muy bien a las técnicas de intervención grupal. Las actividades sugeridas, obviamente, se deben adaptar a las situaciones específicas de cada territorio, así como a los contextos comunitarios y culturales


             

Transformación persistente de la personalidad   tras experiencia catastrófica
 

Alteración de la personalidad y del comportamiento puede ser debida a una enfermedad, una lesión o una disfunción cerebral puede ser de carácter residual concomitante con una enfermedad daño o disfunción cerebral. En algunos casos las características las manifestaciones de estos trastornos de la personalidad y del comportamiento residuales o concomitantes pueden sugerir el tipo o localización de la afección cerebral.
Transformación persistente de la personalidad que puede aparecer tras la experiencia de una situación estresante catastrófica. El estrés debe ser tan extremo como para que no se requiera tener en cuenta la vulnerabilidad personal para explicar el profundo efecto sobre la personalidad. como experiencias en campos de concentración, torturas, desastres y exposición prolongada a situaciones amenazantes para la vida.
 
 
 
Pautas para el diagnóstico
La transformación de la personalidad debe ser persistente y manifestarse como rasgos rígidos y desadaptativos que llevan a un deterioro de las relaciones personales y de la actividad social y laboral. Por lo general, la transformación de la personalidad debe ser confirmada por la información de un tercero. El diagnóstico esencialmente se basa en la presencia de rasgos previamente ausentes como, por ejemplo:
a)  Actitud permanente de desconfianza u hostilidad hacia el mundo.
b) Aislamiento social.
c) Sentimientos de vacío o desesperanza.
d) Sentimiento permanente de "estar al límite", como si se estuviera constantemente amenazado.
e) Vivencia de extrañeza de sí mismo.
 
Esta transformación de la personalidad debe haber estado presente por lo menos durante dos años y no debe poder ser atribuida a un trastorno de la personalidad preexistente o a un trastorno mental distinto del trastorno de estrés post-traumático (F43.1).
 
F62.1 Transformación persistente de la personalidad tras enfermedad psiquiátrica
Transformación de la personalidad atribuible a la experiencia traumática de sufrir una enfermedad psiquiátrica grave. Los cambios no pueden ser explicados por un trastorno de personalidad previo y deben diferenciarse de la esquizofrenia residual y de otros estados de recuperación incompleta de un trastorno mental previo.
 
Pautas para el diagnóstico
La transformación de la personalidad debe ser persistente y manifestarse como un modo rígido y desadaptativo de la manera de vivenciar y comportarse que llevan a un deterioro a largo plazo (personal, social o laboral), así como a un malestar subjetivo. La transformación de la personalidad tiene que haber surgido tras la recuperación clínica de un trastorno mental que se debe haber vivenciado como extremadamente estresante y devastador para la imagen de sí mismo. Las actitudes o reacciones de otras personas hacia el enfermo después de la enfermedad son importantes para determinar y reforzar los niveles de estrés percibidos por la persona. Este tipo de transformación de la personalidad no puede ser comprendido totalmente sin tener en consideración la experiencia emocional subjetiva y la personalidad previa, sus formas de adaptación y sus factores de vulnerabilidad específicos.
Para poder hacer este diagnóstico, la transformación de la personalidad debe manifestarse por rasgos clínicos como los siguientes:
 
a) Excesiva dependencia y demandas de terceras personas.
 b) Convicción de estar cambiado o estigmatizado por la enfermedad precedente, lo que da lugar a una incapacidad para formar y mantener relaciones personales de confianza y a un aislamiento social.
 c) Pasividad, reducción de los intereses y de la participación en entretenimientos.
 d) Quejas constantes de estar enfermo que pueden acompañarse de demandas hipocondriacas y comportamiento de enfermedad.
 e) Humor disfórico o lábil, no debido a un trastorno mental presente o previo con síntomas afectivos residuales.
 f) Deterioro significativo del rendimiento social y ocupacional.
 
 
F62.8 Otras transformaciones persistentes de la personalidad
Incluye: Trastorno de la personalidad persistente tras experiencias no mencionadas en F62.0 y F62.1, tales como el trastorno de la personalidad en el dolor crónico (psicosíndrome algógeno) y transformación persistente de la personalidad por duelo.
 
 
Factores Psicológicos:
 
Se podrían explicar desde la perspectiva del aprendizaje al modelado conductual que sobre el niño ejercerían modelos que ocasionarían trastornos de la personalidad. Desde una visión cognitivista y la influencia en nuestra personalidad de las denominadas cogniciones, el procesamiento de la información los esquemas y las reglas personales, los procesos interpersonales, etc.
Desde la teoría psicoanalítica el estudio de los llamados mecanismos de defensa que son los procesos mentales inconscientes que el yo utiliza para resolver sus conflictos y que habitualmente son la fantasía, la disociación, la negación, el aislamiento, la proyección, la escisión, la agresión pasiva, el acting out, y la identificación proyectiva.
 
 
 
Tratamiento y consideraciones terapéuticas.:
 
  los trastornos de la personalidad son patologías de difícil abordaje por la propia dificultad en él diagnostico y por la falta de vinculación al tratamiento que estos pacientes tienen, máxime cuando muchos de ellos son pacientes ego sintónicos y con mucha facilidad él diagnostico de trastorno de personalidad ha conllevado generalmente la etiqueta de intratable.
Pese a todo la necesidad de tratamiento de los trastornos de la personalidad es irrenunciable por las siguientes razones.
  • Las personas afectadas sufren por ello o hacen sufrir a los que les rodean.
  • Su vida suele deteriorase irremisiblemente.
  • Pueden hacerse daño o hacer daño a otros.
  • Pueden convertirse en padres contraproducentes para sus hijos o inculcarles modelos de conducta patológica.
  • Se trata de trastornos tratables, adaptables e incluso parcialmente curables, máxime la positiva evolución de las técnicas psicoterapicas, y la aparición de tratamientos biológicos y farmacologicos que están demostrando su eficacia.
 
Teniendo en cuenta los síntomas que fundamentalmente tenemos que atajar estableceremos una serie de técnicas e intervenciones terapéuticas que relacionamos a continuación.
  • Psicoterapia dinámica.
  • Psicoterapia cognitivo-conductual.
  • Psicoeducacion y técnicas psicosociales.
  • Hospitalización.
  • Psicofarmacos.
 
 





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